学习《新时代高校教师职业行为十项准则》心得

现代教育技术中心　楚继军

2018年11月，教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》（以下简称《准则》），明确新时代教师职业规范，划定基本底线，深化师德师风建设。这是新时代高等教育改革的重要举措，是高等学校落实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述的重大部署，也是高校提高人才质量，培养合格的社会主义事业接班人的根本保障。

2019年10月8日，学校组织了《准则》的解读培训，聘请中山大学夏纪梅教授做了“以育人为本，立己达人――解读和践行高校教师职业行为准则暨师德建设的培训”的报告，夏教授的报告以大量的亲身经历和实践体会，深入地对《准则》出台的背景、目的、意义和执行要求等进行了阐述，对新时代教师师德建设的内涵进行了剖析，对高等学校教师如何在新时代践行“不忘初心、牢记使命”、培养合格人才、为实现中华民族伟大复兴中国梦等进行了论述。

《准则》强调，长期以来，广大教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，为党和国家的教育事业作出了重要贡献，党和国家高度肯定，学生、家长和社会普遍尊重。但是，也有个别教师放松自我要求，不能认真履职尽责，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍整体形象。《准则》的颁布实施为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感提供了指引，是新时代对广大高校教育工作者落实立德树人根本任务提出的新的更高要求，划定的基本底线。《准则》要求广大教职工全面理解和把握内涵和要求，把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自励，自觉做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。

作为一名学校的中层党员领导干部，一名高等学校的教师，通过对习近平总书记关于教育的重要论述的学习，通过对《准则》的学习讨论，深切地感受到自己工作责任之重大，对照《准则》深刻地认识到自己在工作中还有许多要进一步强化师德意识、强化自身师德修养之处。反思自己在工作、学习、教学、管理实践中，仍然存在一些思考不到位、学习不深入、育人不严格、方法不恰当等问题，缺少一线的实际调研，缺乏深入的专业理论研究，在面对工作中遇到的困难时不能勇于面对，给教辅工作带来不应有的障碍，这些都是需要坚决改正的提升自我的。

因此，在今后的工作、教学、科研、管理、学习中，必须严格地以优秀共产党员的标准要求自己，以身作则，发挥模范带头作用，以《准则》为标准，以“四有”教师为标杆，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的教育方针，做好教辅管理工作，把建设安全通畅的数字化智慧校园、高效实用的现代教育教学技术环境、优质实用的信息化教学科研管理服务保障放在中心地位，提高专业服务技能，强化为教学中心服务的意识，完成好本职岗位责任，落实好各项管理与服务工作，为学校建设一流体育院校、培养优质合格的高等体育人才，作出应有的贡献。